Doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de Matemáticas

Entre las evidencias que ponen de manifiesto su interés y pertinencia científica y profesional, se podrían citar las siguientes: - Experiencia del departamento en la impartición de títulos de características similares: el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la USC impartió con éxito el programa de doctorado con el incluso título durante nueve bienios, de 1990-92 a 2006-2008. - Mención de calidad: Este programa de doctorado recibió con fecha del 11 de agosto de 2006 la Mención de Calidad del MEC, mención que mantiene en la actualidad, lo que acredita en principio su calidad. - Datos de la demanda potencial en la comunidad de Galicia y en España: es importante destacar que el programa de doctorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Matemática propuesto será el único de estas áreas de conocimiento en Galicia; y será por tanto el único que responda en Galicia a la demanda, tanto de investigadores en formación con títulos de licenciatura recientes en esas áreas, como de profesorado de educación secundaria interesado en la investigación.

Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario.
Asimismo podrán acceder quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

Estar en posesión de un título universitario oficial español, o de otro país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior, que habilite para el acceso a Máster de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre y haber superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de estudios universitarios oficiales, de los que, al menos 60, habrán de ser de nivel de Máster.

Estar en posesión de un título oficial español de Graduado o Graduada, cuya duración, conforme a normas de derecho comunitario, sea de al menos 300 créditos ECTS. Dichos titulados deberán cursar con carácter obligatorio complementos de formación, salvo que el plan de estudios del correspondiente título de grado incluya créditos de formación en investigación, equivalentes en valor formativo a los créditos en investigación procedentes de estudios de Máster.

Los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.

Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de Doctorado.

Estar en posesión de otro título español de Doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.

Criterios de admisión.

Las Universidades, a través de las Comisiones Académicas, podrán establecer requisitos y criterios adicionales para la selección y admisión de los estudiantes a un concreto programa de doctorado.

La admisión a los Programas de Doctorado, podrá incluir la exigencia de complementos de formación específicos

Que los estudiantes hayan demostrado una compresión sistemática de un campo de estudio y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.
Que los estudiantes hayan demostrado la capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica.
Que los estudiantes hayan realizado una contribución a través de una investigación original que amplíe las fronteras del conocimiento.
Que los estudiantes sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento.
Que se les suponga capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social y cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

Líneas de Investigación:
Educación Matemática: Pensamiento matemático avanzado
Educación Matemática: Teoría de la educación matemática
Educación Matemática: Conocimiento profesional del profesor de matemáticas
Educación Matemática: Pensamiento numérico
Aprendizaje de las Ciencias: Discurso y argumentación, uso de pruebas
Aprendizaje de las Ciencias: Desarrollo de competencias científicas
Construcción y uso de modelos científicos
Desarrollo del pensamiento científico: esquemas de razonamiento y esquemas de acción
Operaciones de la práctica científica en el aula
Ideas del alumnado en ciencias e intervención didáctica
La integración curricular de la educación ambiental
Caracterización de buenas prácticas en educación ambiental
Didáctica de la estadística, probabilidad y combinatoria
Aprendizaje y enseñanza de la geometría
Análisis de las componentes sociales y culturales de las matemáticas y del aprendizaje de las matemáticas
Matemática elemental
Pensamiento y formación del profesorado
Planificación, aplicación y evaluación de propuestas para la enseñanza de las ciencias.
Planificación, aplicación y evaluación de propuestas para la enseñanza de las ciencias
Ciencia y género, formación del profesorado