Doctorado en Educación

El programa de doctorado en “Educación” se plantea como complemento de la formación de los graduados en los títulos del ámbito de la educación: Grado en Pedagogía, Educación Social, Maestro de Educación Primaria y Maestro de Educación Infantil. Asimismo, como complemento de la formación específica de otros titulados cuyo ejercicio académico y profesional se relaciona con la enseñanza.

Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario.
Asimismo podrán acceder quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

Estar en posesión de un título universitario oficial español, o de otro país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior, que habilite para el acceso a Máster de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre y haber superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de estudios universitarios oficiales, de los que, al menos 60, habrán de ser de nivel de Máster.

Estar en posesión de un título oficial español de Graduado o Graduada, cuya duración, conforme a normas de derecho comunitario, sea de al menos 300 créditos ECTS. Dichos titulados deberán cursar con carácter obligatorio complementos de formación, salvo que el plan de estudios del correspondiente título de grado incluya créditos de formación en investigación, equivalentes en valor formativo a los créditos en investigación procedentes de estudios de Máster.

Los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.

Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de Doctorado.

Estar en posesión de otro título español de Doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.

Criterios de admisión.

Las Universidades, a través de las Comisiones Académicas, podrán establecer requisitos y criterios adicionales para la selección y admisión de los estudiantes a un concreto programa de doctorado.

La admisión a los Programas de Doctorado, podrá incluir la exigencia de complementos de formación específicos

Formar doctores en las áreas vinculadas al ámbito de la educación: Didáctica y organización escolar, Métodos de investigación y diagnóstico en educación, Teoría de la Educación y Educación Comparada e Historia de la Educación. Sus objetivos generales son: Formar investigadores/as competentes en Educación, proporcionándoles un conocimiento actualizado de sus diversos campos de estudio y una formación metodológica que les permita diseñar y desarrollar proyectos de investigación de calidad. Incorporar a la comunidad de investigadores/as en Educación, en general, y a la comunidad universitaria, en particular, nuevos/as miembros que muestren autonomía en su aprendizaje, actualización permanente y capacidad para trabajar y colaborar a nivel internacional. Mejorar la calidad de la educación y el sistema educativo mediante la investigación avanzada y aplicada en Educación, su comunicación y difusión en la comunidad educativa y su aplicación práctica en los centros y organizaciones educativas.

Líneas de Investigación:
1. Estudios históricos, políticos y comparados de la Educación
Análisis histórico de la “cultura escolar”
Reforma e innovación en el Sistema Educativo. Perspectivas históricas
Educación y prácticas socioculturales en la Historia
Principios, problemas y tendencias de la Política Educativa española
Políticas socioeducativas
Problemas y tendencias internacionales en Educación
Políticas públicas, organizaciones internacionales y Cooperación y Educación para el desarrollo
Cultura de la mediación y migración intercultural.

2. Investigación en Didáctica y Organizaciones Educativas
Dirección y gestión de sistemas e instituciones educativas
Diseño, Evaluación y narrativas de las Tecnologías en educación
Investigación en diseño y evaluación de materiales curriculares
Formación y desarrollo profesional docente
Necesidades específicas de apoyo educativo
Investigación en Formación Profesional: Transiciones entre la formación y el trabajo

3. Acciones pedagógicas y desarrollo socioeducativo
Educación y sostenibilidad Familia y educación
Menor y violencia
Convivencia y mediación
Educación audiovisual. Antropología audiovisual y videojuegos
Procesos de aprendizaje y estrategias de enseñanza
Educación y creatividad
Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores
Educación por la igualdad de género

4. Metodología de investigación, evaluación, orientación y diagnóstico en Educación
Medición Educativa: modelos alternativos
Metodología de Evaluación
Integración de las TIC en Educación
Orientación Educativa y Profesional
Diagnóstico educativo y diferencial
Perfiles diagnósticos, rehabilitación y seguimiento
Género, diversidad y multiculturalidad
Dimensiones clave en el rendimiento y el aprendizaje
Técnicas e instrumentos de recogida de información en Educación y Psicología
Metodologías de la Investigación Educativa
Aproximaciones a la complejidad de los problemas educativos
Procesos de validación

Básicas:
Comprensión sistemática de un campo de estudio y dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.
Capacidad de concebir, diseñar o crear, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación o creación.
Capacidad para contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento a través de una investigación original.
Capacidad de realizar un análisis crítico y de evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.
Capacidad de comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general acerca de sus ámbitos de conocimiento en los modos e idiomas de uso habitual en su comunidad científica internacional.
Capacidad de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance científico, tecnológico, social, artístico o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento.

Personales:
Desenvolverse en contextos en los que hay poca información específica.
Encontrar las preguntas claves que hay que responder para resolver un problema complejo.
Diseñar, crear, desarrollar y emprender proyectos novedosos e innovadores en su ámbito de conocimiento.
Trabajar tanto en equipo como de manera autónoma en un contexto internacional o multidisciplinar
Integrar conocimientos, enfrentarse a la complejidad y formular juicios con información limitada.
La crítica y defensa intelectual de soluciones.