Doctorado en Psicología

Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario.
Asimismo podrán acceder quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

Estar en posesión de un título universitario oficial español, o de otro país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior, que habilite para el acceso a Máster de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre y haber superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de estudios universitarios oficiales, de los que, al menos 60, habrán de ser de nivel de Máster.

Estar en posesión de un título oficial español de Graduado o Graduada, cuya duración, conforme a normas de derecho comunitario, sea de al menos 300 créditos ECTS. Dichos titulados deberán cursar con carácter obligatorio complementos de formación, salvo que el plan de estudios del correspondiente título de grado incluya créditos de formación en investigación, equivalentes en valor formativo a los créditos en investigación procedentes de estudios de Máster.

Los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.

Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de Doctorado.

Estar en posesión de otro título español de Doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.

Criterios de admisión.

Las Universidades, a través de las Comisiones Académicas, podrán establecer requisitos y criterios adicionales para la selección y admisión de los estudiantes a un concreto programa de doctorado.

La admisión a los Programas de Doctorado, podrá incluir la exigencia de complementos de formación específicos

Líneas de Investigación:
Actitudes hacia la discapacidad: Modelos politómicos de respuesta al ítem
Alumnos superdotados y con talento. Identificación y respuesta educativa
Aprendizaje cooperativo
Aptitudes musicales e inteligencia
Autoevaluación del Aprendizaje Autónomo. Construcción y validación de la herramienta: Aprender Pensando
Caracterización psicoeducativa de alumnos de Compensación educativa
Clima Laboral en Organizaciones Educativas y de Servicios
Competencia emocional
Competencia personal y social: Programas de asertividad y habilidades sociales
Competencia socio- emocional del profesorado
Comunicación y trastornos
Concepto psicodinámico de eros, sublimación y felicidad en el mundo actual
Construcción de instrumentos de evaluación psicológica
Convivencia escolar y prevención de violencia escolar
Creatividad
Cuestiones epistemológicas e históricas de la psicología social
Desarrollo cognitivo, del lenguaje y socio-emocional temprano, y sus alteraciones
Desarrollo del lenguaje y la comunicación , y sus trastornos
Diagnóstico, evaluación e intervención en los trastornos del neurodesarrollo (autismo, síndrome de Asperger), trastornos de la comunicación y discapacidad intelectual
Dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje. Factores cognitivos, emocionales y de conocimiento asociados al rendimiento escolar. Aprendizajes desde la perspectiva intercultural.
Educación, desarrollo y sociedad
Empleo de Colectivos desfavorecidos
Envejecimiento y retraso mental
Estrategias cognitivas de aprendizaje (Revisión del Modelo ACRA. Diseñar y validar procedimientos de enseñanza de EEAA en infantil, primaria, secundaria o universidad. Diseñar y validar otros procedimientos de evaluación de EEAA
Evaluación de los trastornos de ansiedad social
Evaluación y estructuras del amor en personas con discapacidad intelectual
Factores afectivo-emocionales intervinientes en el rendimiento escolar (especialmente en matemáticas)
Factores cognitivos, emocionales y de conocimiento asociados al rendimiento escolar. Motivación.
Factores de riesgos y protección psicosocial
Género, igualdad de oportunidades y desarrollo rural
Globalización, trabajo y comportamiento urbano
Habilidades docentes motivadoras
Habilidades sociales y Comunicación
Identidades sociales, psicología y género
Interración entre iguales, desarrollo cognitivo y aprendizaje
Intervención educativa y Desarrollo en Educación Infantil
Intervención social y educativa con enfoque de género
Intervención social y género
Investigación etnográficas y contextos de alfabetización
Mediación: recursos, estrategias y metodología
Modelos de estructuras de covarianza
Modificación de conducta. Diseño y evaluación de sesiones lúdicas en Psicomoticidad
Necesidades educativas a especiales y diversidad
Nuevas Metodologías Docentes en el EEES
Prevención de drogodependencias. Construcción y validación de la herramienta: Factores de riesgo y factores de protección
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