Doctorado en Tecnología Educativa: Aprendizaje Virtual y Gestión del Conocimiento

Con carácter general, para el acceso a un programa oficial de doctorado será necesario estar en posesión de los títulos oficiales españoles de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario.
Asimismo podrán acceder quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

Estar en posesión de un título universitario oficial español, o de otro país integrante del Espacio Europeo de Educación Superior, que habilite para el acceso a Máster de acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre y haber superado un mínimo de 300 créditos ECTS en el conjunto de estudios universitarios oficiales, de los que, al menos 60, habrán de ser de nivel de Máster.

Estar en posesión de un título oficial español de Graduado o Graduada, cuya duración, conforme a normas de derecho comunitario, sea de al menos 300 créditos ECTS. Dichos titulados deberán cursar con carácter obligatorio complementos de formación, salvo que el plan de estudios del correspondiente título de grado incluya créditos de formación en investigación, equivalentes en valor formativo a los créditos en investigación procedentes de estudios de Máster.

Los titulados universitarios que, previa obtención de plaza en formación en la correspondiente prueba de acceso a plazas de formación sanitaria especializada, hayan superado con evaluación positiva al menos dos años de formación de un programa para la obtención del título oficial de alguna de las especialidades en Ciencias de la Salud.

Estar en posesión de un título obtenido conforme a sistemas educativos extranjeros, sin necesidad de su homologación, previa comprobación por la universidad de que éste acredita un nivel de formación equivalente a la del título oficial español de Máster Universitario y que faculta en el país expedidor del título para el acceso a estudios de doctorado. Esta admisión no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado ni su reconocimiento a otros efectos que el del acceso a enseñanzas de Doctorado.

Estar en posesión de otro título español de Doctor obtenido conforme a anteriores ordenaciones universitarias.

Criterios de admisión.

Las Universidades, a través de las Comisiones Académicas, podrán establecer requisitos y criterios adicionales para la selección y admisión de los estudiantes a un concreto programa de doctorado.

La admisión a los Programas de Doctorado, podrá incluir la exigencia de complementos de formación específicos

Desarrollar su tarea profesional en:
El mundo de la investigación: Departamentos de administración educativa y de las TIC, departamentos de I+D de empresas de la información y las comunicaciones, empresas e edición y creación multimedia, etc., departamentos universitarios del ámbito de las ciencias de la educación, institutos de investigación educativa.
Ejercicio libre: diseño y desarrollo de proyectos TIC y formación, asesoramiento, estudio de necesidades...
En el mundo de la formación: Diseño de proyectos de gestión y organización de recursos TIC, análisis y evaluación de calidades de proyectos y programas de e-learning, docencia, etc.

Líneas de Investigación:
Efectos de los avances tecnológicos en el proceso de e-a. Se ocupa de:
Las posibilidades que ofrecen los distintos avances tecnológicos (informática, telecomunicaciones, etc. y software) ara los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El efecto del uso de las TIC en el aprendizaje (análisis del uso en el sistema educativo, etc.)
Actitudes frente al cambio, tanto por parte de los profesores como de los alumnos.
Las cualidades pedagógicas que ofrece el denominado ‘e-learning’.

Estudios que, desde la perspectiva de la enseñanza se ocupan de distintos aspectos relacionados con el diseño didáctico en entornos tecnológicos:
Estudio de nuevas tecnologías a utilizar en los entornos virtuales de formación.
Diseño y desarrollo de diferentes estrategias didácticas susceptibles de mejorar la comunicación educativa en estos entornos.
La organización de diferentes itinerarios en los materiales multimedia.
Estudios relacionados con códigos, etc.
Análisis de diferentes estructuras didácticas en el diseño de medios.

El contexto donde se introducen las tecnologías de la información y la comunicación.
Análisis de las necesidades de formación, etc.
Acomodación de las TIC en contextos concretos (culturales, educativos, socioeconómicos, etc.).
Estudio de puntos de contacto culturales.
Efectos en la organización educativa de la introducción de los nuevos métodos de enseñanza.

Evaluación y validación de entornos virtuales y herramientas de comunicación.
Investigación evaluadora de las herramientas de gestión de la formación virtual.
Estudio de las posibilidades educativas de las distintas herramientas de comunicación electrónica.
Impacto de estas herramientas en los métodos de enseñanza.
Estudio de las posibilidades de representación de contenidos (hipertextos, mapas conceptuales, etc.)

Conocer las características de las TIC desde su potencial educativo.
Analizar las TIC como medios y recursos formativos y su incidencia.
Analizar las TIC como herramienta e instrumento para el diseño y desarrollo de acciones formativas y de entornos de formación.
Conocer los pasos básicos para diseñar y desarrollar los materiales formativos y multimedia.
Conocer los pasos básicos para diseñar y desarrollar entornos tecnológicos de formación.
Dominar las herramientas y procedimientos para la distribución de contenidos y la gestión del conocimiento.
Dominar las herramientas y procedimientos del trabajo cooperativo y en colaboración en red.
Dominar las herramientas y procedimientos de comunicación audiovisual en red.
Aplicar los principios del método científico a la resolución de problemas de investigación educativa.
Usar las TIC como herramienta e instrumento para el diseño y desarrollo de herramientas y recursos para la investigación.
Diseñar y desarrollar programas y proyectos de investigación y de innovación en el ámbito de las TIC.
Diseñar escenarios de investigación en espacios tecnológicos de enseñanza-aprendizaje.
Dominar los principios básicos de la investigación educativa cualitativa y cuantitativa.
Determinar la dimensión de los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos de investigación educativa en el ámbito de la tecnología.
Buscar, gestionar y utilizar de manera crítica la información necesaria para el desarrollo de proyectos de investigación.
Redactar informes científicos para la transmisión de los resultados de la investigación.