Imparte:
Universidad de AlmeríaLos daños producidos en el Medio Ambiente durante el siglo XX, directamente originados por menos de un tercio de la población humana, requieren una actuación urgente. La educación es de importancia crítica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar estas cuestiones ambientales y de desarrollo. Además, existe una demanda importante por parte de organismos oficiales y empresas privadas (turismo, hostelería, ocio, actividades en la naturaleza, desarrollo rural, etc.) de profesionales e investigadores formados específicamente en Educación Ambiental.
Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Comprender y asumir la necesidad de la Educación Ambiental, desde un punto de vista transdisciplinar, como un instrumento para la sostenibilidad.
Analizar modelos y estrategias de formación dirigidas a la intervención educativa.
Promover criterios e instrumentos para el diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de programas para la educación ambiental. Tanto en contextos formales como no formales.
Proporcionar una formación básica en tareas de innovación e investigación en Educación Ambiental.
Posibilitar la gestión y movilización de recursos humanos, ambientales y materiales (documentales, textuales, audiovisuales y multimedia) para la educación ambiental.
Módulo 1. Módulo Común
Acción comunitaria, cooperación, interculturalidad, solidaridad e inmigración (UPO)
Dificultades de aprendizaje (UCA)
Evaluación en Educación Ambiental (UMA)
Fundamentos y estrategias de intervención en Educación Ambiental (UCA)
La problemática ambiental desde un enfoque educativo (UPO)
Medio Ambiente y Educación Ambiental (UCO)
Recursos para la Educación Ambiental (UAL)
Módulo 2. Módulo Específico Perfil Profesional
Diseño y gestión de campañas, equipamientos, actividades y recursos (UCO)
Educador ambiental y comunicación (UAL)
Institucionalización y Asociacionismo: Programas de Cualificación y Desarrollo Profesional (UGR)
La Educación Ambiental en el curriculum escolar (UCO)
La Profesionalización de los Educadores y Educadoras Ambientales: Perfiles y Competencias de Acción
Módulo 3. Módulo Especifico Perfil Investigador
Elaboración de proyectos e informes de investigación en el ámbito educativo (UCA)
Estrategias e instrumentos para la investigación en Educación Ambiental (UMA)
Evaluación de programas de Educación Ambiental (UMA)
Marcos Teóricos y Líneas de Investigación (UGR)
Módulo 4. Módulo de Aplicación Perfil Profesional
Practicum en empresas o instituciones
Trabajo fin de máster. Síntesis del practicum (UCA)
Módulo 5. Módulo de Aplicación Perfil Investigador
Trabajo de campo en empresas o instituciones
Trabajo fin de máster. Informe de investigación.(UMA)
Educador / Educadora ambiental, Asesor / asesora de educación y comunicación ambiental Diseñador / diseñadora de recursos para la educación y la comunicación ambiental Responsable de la gestión de equipamientos de Educación Ambiental y de espacios naturales.
Poseer y comprender conocimientos: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos que amplían y mejoran los asociados al primer ciclo, lo que les aporta una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Aplicación de conocimientos: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudios.
Capacidad de emitir juicios: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Capacidad de comunicar y aptitud social: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan – a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Habilidad para el aprendizaje: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
