Máster en Intervención Psicopedagógica en Contextos de Educación Formal y no Formal

El perfil del psicopedagogo/a como profesional está suficientemente contrastado. El psicopedagogo constituye uno de los ejes fundamentales del engranaje de los centros, ya que su labor se caracteriza precisamente por en un papel intermediador entre los distintos elementos organizativos, asesorando y proponiendo medidas de solución a los problemas que van surgiendo e interviniendo directamente cuando es necesario. En este papel de agente colaborador y dinamizador de los procesos educativos, el psicopedagogo/a ha de adquirir especialización y nuevas competencias como las que proporciona este Máster.

Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster

1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Proporcionar una formación especializada en el ámbito de la Orientación y las Necesidades Educativas.
Analizar los procesos formativos y de intervención psicopedagógica vinculados a la orientación y las necesidades educativas en ámbitos formales y no formales durante la vida.
Proporcionar profundización en ámbitos conceptuales y metodológicos para analizar los procesos de intervención que tomen en consideración las aportaciones de la reciente investigación existente.
Conocer estrategias de orientación, tutoría, asesoramiento, diagnóstico e intervención, así como aquellos programas destinados a la optimización, y prevención de las barreras del aprendizaje desde los distintos enfoques.
Presentar modelos de actuación inclusivos a partir de las investigaciones e innovaciones recientes en este ámbito disciplinar.

Primer Curso
Primer Cuatrimestre
Nuevos Enfoques y Perspectivas en Educación
Métodos y Líneas de Investigación en Educación
Orientación Educativa y Tutoría
Enfoques de Calidad en Diversidad y Educación Inclusiva
Orientación para La Toma de Decisiones Académicas y Sociolaborales
Orientación Psicopedagógica en Las Relaciones Familia y Escuela
Educación del Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo
Evaluación Psicopedagógica y Diagnóstico de Necesidades Educativas

Segundo Cuatrimestre
Prácticas externas
Trabajo Fin de Máster

Especialidad: Int. Psico. Cont. de Educación Formal
Segundo Cuatrimestre
Estrategias y Recursos para La Orientación Educativa
Estrategias para La Atención Específica de La Discapacidad en Contextos Formales de Educación
Apoyo Educativo a la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas
Apoyo Educativo a Las Dificultades Comunicativas

Especialidad: Int. Psico. Cont. de Educación No Formal.
Primer Cuatrimestre
Organización del Centro Escolar

Segundo Cuatrimestre
Análisis Sociológico para La Intervención Psicopedagógica
Intervención Educativa en Ámbitos Comunitarios Multiculturales
Análisis y Desarrollo de Competencias Psicomotrices en Contextos Familiares y Sociales

Competencias en el asesoramiento y apoyo al profesorado y a las instancias de coordinación pedagógica de los centros educativos (el objeto del asesoramiento puede variar: aspectos psicopedagógicos generales, evaluación de aprendizajes, medidas de atención a la diversidad, plan de acción tutorial, programas de orientación profesional y ocupacional, dificultades de aprendizaje, etc. pero siempre vinculado a los procesos de elaboración, aplicación, seguimiento, evaluación y revisión de los proyectos curriculares de centro).
Competencias relacionadas con la detección de barreras de aprendizaje (en el ámbito personal, familiar, sociocultural, curricular u organizativo del centro) y en la orientación a la comunidad educativa en pautas de actuación dirigidas a su eliminación o a minimizar sus efectos desde una perspectiva inclusiva en el ámbito formal y no formal (atención a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales y con la atención educativa a la diversidad de intereses, capacidades y motivaciones del alumnado, competencias diversas dirigidas a la evaluación o diagnóstico de las necesidades, como la planificación y organización de respuestas educativas –adaptaciones curriculares, refuerzos, etc.- ajustadas a dichas necesidades).
Competencias en la planificación, organización y realización de programas relacionados con el desarrollo de la acción tutorial, la orientación educativa y la orientación profesional del alumnado (competencias vinculadas al asesoramiento al profesorado en el desempeño de la función tutorial; la puesta en práctica de programas de orientación escolar para facilitar el aprendizaje; desarrollo de programas de orientación profesional para favorecer la madurez vocacional y la capacidad de toma de decisiones en relación a los distintos itinerarios formativos y de inserción socioprofesional; programas de orientación ocupacional para colectivos socialmente desfavorecidos).