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Universidad de AlmeríaEste Máster se dirige a docentes de los niveles no universitarios interesados en ampliar su formación mediante la investigación en ámbitos relacionados con sus retos profesionales. Proporciona un conocimiento actualizado de los diversos campos de investigación de las áreas curriculares y aporta formación metodológica que permite elaborar y aplicar herramientas y recursos de evaluación de los diferentes aprendizajes. Se incide en elementos que permiten enfrentarse a los problemas y desafíos que plantea la educación actual.
Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Profundizar en las metodologías de planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje para que, mediante un proceso de análisis e investigación, comprendan las dificultades que se presentan en el contexto escolar.
Planificar, desarrollar y evaluar metodologías didácticas encaminadas a la enseñanza de los diferentes materias (Lenguaje, Ciencias de la naturaleza, Matemáticas…)
Conocer las aproximaciones metodológicas revelantes para la investigación en las didácticas. Conocer las principales líneas de investigación de las didácticas.
Utilizar los principales instrumentos metodológicos propios de la investigación en ciencias sociales y sus posibilidades.
Módulo 1. Conceptos Básicos de Evaluación Didáctica e Investigación en el Aula
Fundamentos de la Evaluación Didáctica para el Desarrollo Profesional
Metodología de Investigación Didáctica
Módulo 2. Evaluación Didáctica
Análisis Didáctico en Ciencias y Matemáticas
Evaluación Compartida y Autoevaluación en la Escuela
Evaluación de la Competencia Comunicativa Oral y Escrita
Evaluación Institucional y Calidad Educativa
Investigación y Creación en la Educación Artística (plástica)
La Evaluación de Competencias Sociales sobre el Patrimonio Histórico y Artístico
La Evaluación en Ciencias y Matemáticas como Vía para el Desarrollo Profesional
Módulo 3. Iniciación a la Investigación Didáctica
Investigación en Didáctica de Historia
Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura
Investigación en el Uso de las TIC para el Desarrollo Profesional Docente y Procesos de Evaluación
Investigación y Corporeidad en el Contexto Escolar
Investigaciones en Didáctica de las Ciencias Experimentales
Investigaciones en Educación Matemática
Módulo 4. Trabajo Fin de Máster
Este Máster promueve la formación permanente del profesorado, la investigación, experimentación e innovación educativas; formación que la normativa curricular actual, tanto autonómica como estatal, contempla como necesaria. Algunas de las líneas de investigación ofrecidas son la actualización científica y didáctica en las áreas curriculares, coordinación docente, nuevas tecnologías, orientación, tutoría, atención a la diversidad, innovación, formación del profesorado.
Poseer y comprender conocimientos: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos que amplían y mejoran los asociados al primer ciclo, lo que les aporta una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Aplicación de conocimientos: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudios.
Capacidad de emitir juicios: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Capacidad de comunicar y aptitud social: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan – a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Habilidad para el aprendizaje: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
