Máster Universitario en Dificultades de Aprendizaje y Procesos Cognitivos

La comprensión y mejora de los procesos de aprendizaje de los alumnos y alumnas es una de las temáticas centrales a las que se ha dedicado la investigación psicoeducativa en las últimas décadas. Han sido muchos los autores que han intentado aportar claves para mejorar el aprendizaje e intervenir sobre una amplia gama de dificultades que suelen presentar los estudiantes a la hora de aprender.

Con este Máster se trata de adquirir una formación avanzada, especializada y multidisciplinar, orientada a conocer el estado actual de la investigación en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los procesos cognitivos. Ello requiere comprender el funcionamiento de los procesos cognitivos y sus implicaciones en las dificultades de aprendizaje; conocer y aplicar métodos y técnicas de investigación en el campo de las dificultades de aprendizaje y los procesos cognitivos; diseñar, planificar e implementar investigaciones para contribuir científicamente al avance del conocimiento.

Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster

1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Adquirir una formación avanzada, especializada y multidisciplinar, orientada a conocer el estado actual de la investigación en el ámbito de las dificultades de aprendizaje, el logro académico y los procesos cognitivos.
Conocer y aplicar métodos y técnicas cualitativas y cuantitativas para la iniciación en las tareas de investigación en este ámbito de conocimiento.
Comprender y analizar de manera sistemática el funcionamiento de los procesos cognitivos, sus implicaciones en las dificultades de aprendizaje y en el logro académico.
Aplicar procedimientos de evaluación cognitiva interpretar sus puntuaciones y derivar sistemas de intervención en función de las necesidades detectadas y los contextos.
Dominar habilidades y métodos de investigación en el campo de las dificultades de aprendizaje y los procesos cognitivos.
Diseñar, planificar e implementar investigaciones para contribuir científicamente al avance del conocimiento en este ámbito.
Analizar críticamente, evaluar y sintetizar nuevas propuestas de explicación, evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje escolar.

Módulo I: Formación en procesos cognitivos y dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje e Intervención basada en los procesos de codificación.
Dificultades de aprendizaje e intervención basada en los procesos de atención y planificación.
Dificultades de aprendizaje en el proceso lector.
Dificultades de aprendizaje y estrategias cognitivas.

Módulo II: Formación específica en dificultades de aprendizaje en contextos escolares
Técnicas de medida de los procesos lectores
Dificultades de aprendizaje en la escritura y en el cálculo
Motricidad y dificultades de aprendizaje escolar
Procesos motivacionales y dificultades de aprendizaje
Función reguladora del lenguaje, procesos cognitivos y dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje, coeficiente intelectual y enriquecimiento instrumental
Autorregulación y dificultades de aprendizaje

Módulo III: Formación metodológica en métodos y técnicas de investigación
Iniciación a la investigación en psicología educativa
Métodos y diseños de investigación en psicología educativa
Técnicas cuantitativas de investigación y análisis de datos
Técnicas cualitativas de investigación y análisis de datos
Utilización de las TICs para la búsqueda, gestión y codificación de la información

Trabajo Fin de Máster

Centros escolares de infantil, primaria y secundaria.
Equipos y servicios especializados de orientación educativa y psicopedagógica, departamentos de orientación, equipos de orientación provinciales.
Centros de detección y tratamiento de las dificultades de aprendizaje.
Área educativa de ayuntamientos, diputaciones.
Centros de Formación y Recursos.
Centros públicos y privados de I+D+I.

Generales:
Comprender la aplicabilidad del conocimiento empírico para la investigación en dificultades de aprendizaje.
Analizar y sintetizar estudios experimentales que permitan evaluar desde una perspectiva científica y aplicada el conocimiento en el ámbito de las dificultades de aprendizaje.
Desarrollar habilidades para la transmisión del conocimiento científico y de conclusiones, tanto a la comunidad científica como a la sociedad en general.
Gestionar mediante grupos altamente especializados la información y la comunicación con fines de investigación y difusión.
Promover la investigación y desarrollar instrumentos y procedimientos que sean sensibles al reconocimiento de las diferencias entre mujeres y hombres, procedencia y funcionalidad, al tiempo que potencien el enriquecimiento humano de los equipos y de las personas sin diferenciar en cuanto a género, oportunidades y accesibilidad para todos, incluyendo los valores democráticos de la sociedad europea actual, el fomento de la cultura de la paz y la protección medioambiental.

Específicas:
Comprender la naturaleza cognitiva y neurológica de los procesos cognitivos de planificación, atención y codificación; y su relación con las dificultades de aprendizaje.
Evaluar las condiciones experimentales de investigación en los procesos cognitivos.
Diseñar y evaluar la eficacia de programas de intervención en alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje.
Transmitir el conocimiento derivado de la investigación dentro del grupo de manera que permita generar nuevas aplicaciones y resolver problemas originados por las dificultades de aprendizaje.
Elaborar documentos científicos e informes para la difusión de los trabajos realizados por los alumnos y alumnas tanto a nivel académico, como divulgativo y según los formatos exigidos en cada contexto.