Máster Universitario en Dificultades de Aprendizaje y Procesos Cognitivos

La comprensión y mejora de los procesos de aprendizaje de los alumnos y alumnas es una de las temáticas centrales a las que se ha dedicado la investigación psicoeducativa en las últimas décadas. Han sido muchos los autores que han intentado aportar claves para mejorar el aprendizaje e intervenir sobre una amplia gama de dificultades que suelen presentar los estudiantes a la hora de aprender. Con este máster se trata de adquirir una formación avanzada, especializada y multidisciplinar, orientada a conocer el estado actual de la investigación en el ámbito de las dificultades de aprendizaje y los procesos cognitivos. Ello requiere comprender el funcionamiento de los procesos cognitivos y sus implicaciones en las dificultades de aprendizaje; conocer y aplicar métodos y técnicas de investigación en el campo de las dificultades de aprendizaje y los procesos cognitivos; diseñar, planificar e implementar investigaciones para contribuir científicamente al avance del conocimiento.

Para cubrir las 25 plazas ofertadas se establecen las siguientes cuotas y orden de preferencia dentro de cada cuota:
Graduados/as en Educación Primaria e Infantil (10 plazas).
Titulados/as en Psicopedagogía, Psicología, Pedagogía (5 plazas).
Maestros/as especialistas en Educación Especial, Audición y Lenguaje, Educación Infantil, Educación Primaria, Lenguas Extranjeras, Educación Física y Educación Musical (5 plazas).
Profesores/as de enseñanza universitaria, secundaria, primaria e infantil en activo, sean o no del EEES (3 plazas).
Extranjeros/as ajenos/as al EEES con titulación equivalente a Psicología o Psicopedagogía (1 plaza).
Personas con discapacidad (1 plaza).

Las plazas que queden libres en una cuota podrán ser ocupadas por solicitantes de otras cuotas siguiendo el orden anterior.

Los criterios de valoración son la nota media del expediente académico para:
Graduados/as en Educación Primaria e Infantil, Titulados/as en Psicopedagogía, Psicología, Pedagogía, Maestros/as especialistas en Educación Especial, Audición y Lenguaje, Educación Infantil, Primaria, Lenguas Extranjeras, Educación Física y Educación Musical. También para Extranjeros/as ajenos/as al EEES.

Independientemente de la titulación de acceso, años de servicio para:
Profesores/as de enseñanza universitaria, secundaria, primaria e infantil en activo.

Adquirir una formación avanzada, especializada y multidisciplinar, orientada a conocer el estado actual de la investigación en el ámbito de las dificultades de aprendizaje, el logro académico y los procesos cognitivos.

Conocer y aplicar métodos y técnicas cualitativas y cuantitativas para la iniciación en las tareas de investigación en este ámbito de conocimiento.

Módulo I: Formación en procesos cognitivos y dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje e Intervención basada en los procesos de codificación.
Dificultades de aprendizaje e intervención basada en los procesos de atención y planificación.
Dificultades de aprendizaje en el proceso lector.
Dificultades de aprendizaje y estrategias cognitivas.

Módulo II: Formación específica en dificultades de aprendizaje en contextos escolares
Técnicas de medida de los procesos lectores
Dificultades de aprendizaje en la escritura y en el cálculo
Motricidad y dificultades de aprendizaje escolar
Procesos motivacionales y dificultades de aprendizaje
Función reguladora del lenguaje, procesos cognitivos y dificultades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje, coeficiente intelectual y enriquecimiento instrumental
Autorregulación y dificultades de aprendizaje

Módulo III: Formación metodológica en métodos y técnicas de investigación
Iniciación a la investigación en psicología educativa
Métodos y diseños de investigación en psicología educativa
Técnicas cuantitativas de investigación y análisis de datos
Técnicas cualitativas de investigación y análisis de datos
Utilización de las TICs para la búsqueda, gestión y codificación de la información

Trabajo Fin de Máster

Comprender y analizar de manera sistemática el funcionamiento de los procesos cognitivos, sus implicaciones en las dificultades de aprendizaje y en el logro académico.
Aplicar procedimientos de evaluación cognitiva, interpretar sus puntuaciones y derivar sistemas de intervención en función de las necesidades detectadas y los contextos.
Dominar habilidades y métodos de investigación en el campo de las dificultades de aprendizaje y los procesos cognitivos.
Diseñar, planificar e implementar investigaciones para contribuir científicamente al avance del conocimiento en este ámbito.
Analizar críticamente, evaluar y sintetizar nuevas propuestas de explicación, evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje escolar.
Transmitir tanto a nivel académico como a la sociedad en su conjunto los hallazgos encontrados.